горыныч

ilejn, Да никаких претензий к ней нет, но только Вы учились давно, а она пришла на пересдачу своего предмета. Часто приходиться сталкиваться с такими "специалистами" в разных сферах(

AlexandrPolonsky

А мне еще начерталка (начертательная геометрия) и техническое черчение.
Очевидно, предполагал, что CAD-системы будут и чертить на бумаге за кульманом не нужно будет

fenrus

Александр, все в Ваших руках. Точнее, в руках ВУЗа. Где-то активностью считают "посещаемость и рукоподнимаемость", а где-то - доклады, рефераты и контрольные (или лабораторные).

ГУАП - это бывший ЛИАП?

__________________
Согласен с Фредди Крюгером.

fenrus

К сожалению, нет. Знания можно получить из книжек, и то не все, а вот навыки применения этих знаний, системность, связи между различными дисциплинами - только из личного и целенаправленного общения преподавателя со студентами.
Но если раньше на кафедрах оставались лучшие студенты, которые имели потенциал стать Преподавателями и Учеными, то сейчас - те, кто ни по уму, ни по блату не смог пристроиться.

__________________
Согласен с Фредди Крюгером.

green

Фразы из фильма Курьер.
Т.е. это приблизительно то время, когда сняли этот фильм о тех к кому вы принадлежали.
Можно вспомнить люберов, металистов, брейкдасистов, пофигистов и других -истов (так называемых неформалов). Наверняка хотя бы в душе вы причисляли себя к ним.
И наверняка старшее поколение, найдя из пестрых рядов молодежи какого нибудь "неряху", не обращая внимание на остальных нормальных, так же "тыкало" им друг другу и молодежи со словами подобно этому "Да, были люди в наше время, Не то, что нынешнее племя: Богатыри - не вы!".
- Мы, наше поколение, желаем знать, в чьи руки попадет воздвигнутое нами здание."
И т.д. и т.п.
Я не идеализирую сегоднящних молодых. Но доля гениальных, замечательных, нормальных, дебилов, глупых, гавнюков, шестерок и подонков - одна на все времена и колеблется в рамках статистической погрешности. Более того (ИМХО), со возрослением происходит перераспределение (переток людей) из всех категорий в катеорию " нормальные люди" (наверно за исключением последней) - это эволюция, иначе мы бы (не мы бы конкреттно и сейчас, а человечество) деградировало бы давно и пережрало друг друга.



- Я смотрю телевизор и хорошо знаю современную молодёжь. У нас замечательная молодёжь" (Агнесса Ивановна из Курьера)

- Сколько можно про этот институт говорить? Не поступил и не поступил. Дарвин тоже плохо начинал. А как кончил!


(фраза середыны-конца 80-ых, то есть о поколении базиных которые сейчас вполне успешниые и интересные люди)

- Послушай, что пишет твой Базин. Крепостное крестьянство с негодованием встретило сообщение о татаро-монгольском нашествии. Это пишет учащийся профессионально-технического училища.
- А что здесь неверно, собственно? По-твоему, крестьянство должно было радоваться приходу Батыя, да?

А это пример идеологической обработки (заучивание портретов вождей, марксистко-ленинской теории):
- Слушай, Базин, ты по каким принципам существуешь в обществе?
- То-есть?
- Мы, наше поколение, хотим знать, в чьи руки перейдет возведенное нами здание.
- Ты что, в философском смысле интересуешься?
- Ты хвостом не верти, отвечай: по каким принципам существуешь?
- Основной принцип моего существования — служение гум.. гуманистическим идеалам человечества.
- Молодец! Горжусь тобой. Бери девочек, дуй в кино.

- Нынешнее поколение живет слишком легко, без трудностей. Это банально. Но факт. Меня, например, отец порол до 17 лет. Крепко порол.
- А толку никакого.

- Это возрастное. Наш сын был замкнут, нелюдим, теперь окончил институт, поступил в аспирантуру. Это возрастное, не правда ли, Иван?
- Да, конечно, возрастное. Мы перебесимся, и будем такими же, как вы.

- Я просто хочу узнать у молодого человека - о чем он мечтает? Он может не отвечать, это его право. Но пусть он скажет!

AlexandrPolonsky

ГУАП - это бывший ЛИАП, совершенно верно.
Разумеется, под активностью студентов считаем и выступления на конференциях, статьи и т.п.
Но я считаю, что это лишь положительный фон. А основное - это прослушивание лекций, конспектирование тех же лекций, ответы на экзамене (зачете).
Появилась и новая тенденция - преподаватели должны читать лекции с помощью презентаций PowerPoint, в аудиториях стоят медиапроекторы. Прецентации и другие методические материалы должны быть загружены до начала семестра в систему дистанционного обучения, к которой студенты имеют доступ.
Соответственно студент думает - "а на фига мне ходить на лекции, а если пришел - то конспектировать. Все равно есть презентация".
И преподавать (читать лекцию) с презентацией сложнее и противнее, чем просто с доской. Выводишь слайд и не знаешь, что делать - или диктовать или ждать, пока студенты перепишут, а потом дать пояснения и перейти к следующему слайду.
Проще и правильнее на мой взгляд читать лекцию и одновременно рисовать на доске схемы, формулы. Ну, а если очень сложная схема - то только ее и можно вывести на экран.

владимир1

Я таким образом читаю лекции в Политехе студентам уже лет восемь, наверное. Очень удобно, по-моему. Все презентации можно( и нужно) корректировать под конкретное занятие. Прихожу на занятие со своим ноутом, подключаюсь к проектору и порядок.

__________________
Если у Вас есть старые советские автономера в любом состоянии, не выбрасывайте. Помните, у Вас есть Я !!!
Если Вы увидели никому не нужные ЛЮБЫЕ вело-, мото-, автономера, не проходите мимо. Помните, у Вас есть Я!!!
С уважением, Владимир.

Кира

Да, преподавателю безусловно удобнее! Ничего писать не надо, а рассказывай и в картинки тыкай... Но я со своими студентами-биологами проводила эксперимент - часть лекций читала по-старому, с рисованием на доске, а другую часть - только с показом презентаций. А потом анонимный опрос и личные беседы показали: да, картинки смотреть, конечно, интересно, но толком записать и разобраться в схемах биохимических путей студенты успевают, только когда лектор пишет на доске, последовательно объясняя, что он пишет. Так что они сами выбрали "старый стиль". А в виде картинок - только фотографии микробов, колбочек и т.д.

__________________

Если тебе улыбнулось счастье - не забудь улыбнуться ему в ответ!

fedot

Если презентация сделана по всем правилам, то она без докладчика (в данном случае преподавателя) полный НОЛЬ. Если это не так, то это не презентация, а доклад (часть книги, монографии, и т.д.).

AlexandrPolonsky

Презентацию, разумеется, нужно корректировать под "текущий момент" и группу (поток).
К сожалению, есть преподаватели, которые только редактируют год на титульном слайде, а содержание курса не меняют. Студенты видят на экране скриншоты в стиле Windows 2000 и смеются над преподавателем. Такое бывает.
И есть преподаватели, которые не могут отойти от текста слайда, поскольку материалом владеют не очень свободно. Студенты задают вопросы, в ответ - "слайд видите!! Там все написано!!".
Что касается самой идеи выставить слайд, а потом по нему рассказывать, то она мне несколько претит. Помню много лет назад, в году 2006-м, когда нас начали заставлять переходить на презентации (тогда еще нужно было получать кафедральный проектор, даже экран, ноутбук, а сейчас в каждой аудитории все есть, а презентацию берешь с web-сервера обучения), то одна студентка сказала мне - "а когда Вы рассказывали и при этом рисовали на доске, то нам больше нравилось и было более понятно".
Еще я вспомнил А.Н. Крылова, когда он сравнивал матричное и векторное представление величин, то писал примерно следующее - когда я на доске рисую матрицу, то работают руки, а мозг отдыхает. Студенты переписывают матрицу и руки привыкают писать формулы, они думают. А написал вектор - это одна секунда, ну и что? Никто ничего не запомнил. Подчеркиваю, что привел по памяти.

AlexandrPolonsky

Разумеется, преподаватель должен своим голосом, эмоциями, может быть и шуткой, историей или анекдотом на тему лекции сделать материал более доступным для восприятия. И всегда можно проверить, а студент был ли на лекции - я спрашиваю "а что я вам еще рассказал на этой лекции? Какую историю о том, как .....".
Если студент не знает, то значит и на лекции не был (я никогда не отмечаю присутствующих).

добавлено через 3 минуты
Мне тоже самое говорили студенты. Тем более, когда я диктую материал ("из головы"), то вижу, кто уже записал, а кто не успел и корректирую свою скорость.
А если картинку выставил, там все основное написано - и жду, что будет дальше, думаю, когда можно следующий слайд включить.
Часто хватаю маркер и на доске начинаю рисовать дополнительный материал.

fedot

AlexandrPolonsky, извините, но Вы видимо не знаете, что такое презентация в том понимании, как это задумывалось. Презентация без докладчика - это абракадабра и только так.
К сожалению 90% презентаций, что я видел, таковыми не являются, это доклады сделанные в соответствующем приложении.

владимир1

Каждый преподаватель выбирает наиболее удобный для себя и доступный для студента способ доведения изучаемого материала. Когда я произвожу расчёты - мне удобна доска. Это очевидно! А в большинстве остальных случаев - презентация вне конкуренции. Презентация наглядна и хорошо воспринимается студентами визуально.

А что, нет преподавателей, которые работают только с доской, списывая на неё всё с "бумажки" и не могут ответить на вопросы студентов?
Так что, ваши высказывания - претензии к презентациям, как минимум, не корректны.

__________________
Если у Вас есть старые советские автономера в любом состоянии, не выбрасывайте. Помните, у Вас есть Я !!!
Если Вы увидели никому не нужные ЛЮБЫЕ вело-, мото-, автономера, не проходите мимо. Помните, у Вас есть Я!!!
С уважением, Владимир.

AlexandrPolonsky

С бумажки - уже нет!

владимир1

Не буду вас переубеждать.......

__________________
Если у Вас есть старые советские автономера в любом состоянии, не выбрасывайте. Помните, у Вас есть Я !!!
Если Вы увидели никому не нужные ЛЮБЫЕ вело-, мото-, автономера, не проходите мимо. Помните, у Вас есть Я!!!
С уважением, Владимир.